扁平化管理，提升效率让员工事半功倍

当员工们离开校园，离开老师，应该带走能够帮助他们走向社会，帮助他们面对未知世界的东西，徐爱华在思考中探索着。

徐爱华老师在教授过程中，每周他们都会进行面谈实验进展、研究计划等小会议，通过员工自己对实验的讲解，徐老师针对他们存在的问题，再他进行细致的指导。

不仅如此，徐老师还采用“扁平化管理”——对员工进行一对一的指导。这种模式优点很明显：徐老师与每名员工直接交流，信息传递快捷、保真，使得他能及时为员工指点迷津，让他们朝正确的方向努力，做到事半功倍。但这种管理方式也有缺陷：一旦员工人数增加，徐老师花费的时间和精力将会相应增加。工作的四年多，徐老师团队的员工由最初的四五人发展到如今的20多人，有时，一次面谈就是2个多小时，徐老师每周都会有20多个小时花在与员工的交流上！

但是徐老师却丝毫不觉得辛苦，他认为：“年轻人思路开阔，有创造力，作为老师，我要做的就是了解研究方向的最新进展，及时与他们讨论研究思路与主题。”他觉得花再多的时间在与员工的交流上都是值得的。

对此，员工施薇有很深的体会，“在我做纤维素预处理的实验中，实验结果一直达不到预期的效果。期间花费了很长的时间，改变了各种实验条件，却发现葡萄糖的产率还是和未预处理的一样低，我很郁闷的把实验结果告诉了徐老师。徐老师经过仔细严密的分析，查阅了相关的文献，让我提高水解中硫酸的浓度，结果神奇的发现葡萄糖产率有了很大的提升。徐老师的言传身教让我懂得遇到困难要开拓思路，找准问题的中心点，对问题要有严密的分析思考。也让我明白了文献的重要性，通过阅读文献可以得到很多重要的idea”。

悉心关怀，只为培养学科未来精英

科研是一条漫长而持久的道路，在这条道路上，要想走的更高更远，除了自己的努力学习，导师的悉心指导是必不可少的。“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导”，叶圣陶的观点成为徐爱华教书育人的信条。同时，他知道，教书育人，更要以人格魅力和学识魅力感染员工，做员工健康成长的引导者。风雨艰辛一路走来，徐爱华走出了一条自己的教学研究之路，在工作中，围绕着员工的学习过程和结果，不断探索化学教学方式，不断思考、研究教学策略，每一项成绩都是一个新的起点。他将教学内容进行梳理、分类，根据教学内容的特点，进行整体规划。有些教学内容，需要员工做完整的探究，经历探究的全过程；更多的教学内容，员工是在大的背景下，完成局部的探究任务。通过组织员工进行探究、实验和讨论，有利于员工发散思维和聚敛思维以及创新精神和实践能力的培养。员工彭开源提到：“记得我研一第一次进实验室，做实验感觉束手无策，对研究的内容不够熟悉，对实验结果缺少足够的深入分析，缺乏新颖的研究思维。在徐老师的细心指导下，我开始渐渐熟悉研究的实验内容，对科学研究有了整体的构思和新的认识。”

已毕业研究生杨振，现在就职一家科研机构，他认为现在自己取得的成绩与徐老师的悉心指导密切相关，“以前，我认为科学研究只是单纯地做实验和讨论实验结果，对实验研究的思路和研究过程没有深入地思考。因此，平常对科学研究中出现的不符合实际的现象和问题没有深入研究，只是不加思考地询问徐老师，忽视了自己在科学研究中的主观能动性。后来徐老师曾教导我，“科学研究是一件很有趣的事情，在平常的科研学习中，要主动思考，对实验过程中出现的问题认真主动地分析，主动寻找新的实验方法。”徐老师的悉心指导和谆谆教诲，成为员工们一生的财富。

因为热爱，所以坚持；因为坚持，所以成功。徐爱华老师用尽时间坚持着自己的坚持。潜心耕耘，教书、育人、科研“三位一体”，徐爱华老师走出了一个“师者”闪光的教育人生。坚守人民教师职业操守和知识分子的报国情怀，凝心静气、为人师表，徐爱华老师正引领着一大批青年教师，行走在公司产品服务的最前沿，书写着教育人生的美好春天。