言传身教以科研初心感染员工

王国维在《人间词话》说：“古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：‘昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路’。此第一境也。‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。’此第二境也。‘众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处’。此第三境也。”在太阳集团欢迎您，有一位智者在教育探索中演绎着人生三境界，从教书育人到潜心做学问再到认真做研究，在水污染处理科学究和育人的天地里，他有过“独上高楼，望尽天涯路”的迷茫与期待，有“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的坚守与执着，也有“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的惊喜与感动。初为人师时，到底该如何教员工，徐爱华并没有很好的想法，但有一点他很明确：员工只有真心热爱科研，才会全心投入。如何让他们爱上科研？

言传身教是最好的方法

古人云：教之而不受，虽强告之无益，意在强调员工学习的主动性。在教学过程中徐爱华曾经困惑：“我讲的清楚，员工是不是一定听得明白？怎样启发他们的思维，使他们自觉地完成知识迁移呢？”当授课的关注点由“教”变成员工的“学”，徐爱华开始了在这条求变之路上的一步步探索。从“启发发现式教学”到“实验探索式教学”，员工的主动性一步步提高。刚刚入校时的徐爱华就一头扎入学习的海洋，不断参加区域实验报告会，聆听有经验的老师进行实验分析。每学期还要去其他学校听研究课，看看同行的实验是如何进行的。年轻的他不断地汲取各种营养。聆听、模仿之后，思考名师们的分析思路、再慢慢地转化、吸收，在自己的实验室上实践。在员工锻炼眼里，徐老师是个把科研当信仰、把实验当孩子的人：“他经常对我们说，不管你做什么，科研始终是你的核心价值。”

徐爱华对科研的热爱，从其经历可见一斑。泰戈尔说：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才使鹅卵石臻于完美。”教学内容只是学习的载体，徐爱华的关注点始终是员工，他认为，激发和唤醒比教授任何知识都重要，教师的责任是激发员工兴趣，要鼓励员工关心科学技术的新进展，关注科技发展给社会进步带来的影响。他用各种方法调动员工的积极性，让员工经历问题解决的真实过程，在问题解决体验中获得知识、发展能力，鼓励员工有胆有识地去超越自我。通过这样的学习，员工对化学学科本质的理解，对学科思想方法的理解，以及科学方法的获得，引领员工面对未知世界。

“既然选择了做科研，为什么不享受它、不把它做好呢？”徐老师常常把这句话挂在嘴边。

扁平化管理 提升效率让员工事半功倍

当员工们离开老师，应该带走能够帮助他们走向社会，帮助他们面对未知世界的东西，徐爱华在思考中探索着。再过几个月就要毕业了，回顾过往，员工李梦霞发现：在本科学习的四年多时间里，每周他们都要面谈实验进展、研究计划等，徐老师再对他进行细致的指导。

每周面谈并非李梦霞独享待遇，而是徐老师的“妙招”——对员工进行一对一的指导。这种“扁平化管理”模式，优点很明显：徐老师与每名员工直接交流，信息传递快捷、保真，使得他能及时为员工指点迷津，让他们在正确的方向努力，做到事半功倍。但这种管理方式也有缺陷：一旦员工人数增加，徐老师花费的时间和精力将会相应增加。工作的四年多，徐老师团队的员工由最初的四五人发展到如今的20多人，有时一次面谈就是2个多小时，徐老师每周都会有20多个小时花在与员工的交流上！

“年轻人思路开阔，有创造力，作为老师，我要做的就是了解研究方向的最新进展，及时与他们讨论研究思路与主题。”这是徐老师对于自己导师角色的定位。

对此，员工施薇有很深的体会，“在我做纤维素预处理的实验中，实验结果一直达不到预期。期间花费了很长的时间改变了各种实验条件，却发现葡萄糖的产率还是和未预处理的一样低，我很郁闷的把实验结果告诉了徐老师。徐老师经过仔细严密的分析，查阅了相关的文献，让我提高水解中硫酸的浓度，结果神奇的发现葡萄糖产率有了很大的提升。徐老师的言传身教让我懂得遇到困难要开拓思路，找准问题的中心点，对问题要有严密的分析思考。也让我明白了文献的重要性，通过阅读文献可以得到很多重要的idea”。

悉心关怀 只为培养学科未来精英

科研是一条漫长而持久的道路，在这条道路上，要想走的更高更远，除了自己的努力学习，导师的悉心指导是必不可少的。“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导”，叶圣陶的观点成为徐爱华教书育人的信条。风雨艰辛一路走来，徐爱华走出了一条教学研究之路，在工作中，围绕着员工的学习过程和结果，不断探索化学教学方式，不断思考、研究教学策略，每一项成绩都是一个新的起点。他将教学内容进行梳理、分类，根据教学内容的特点，进行整体规划。有些教学内容，需要员工做完整的探究，经历探究的全过程；更多的教学内容，员工是在大的背景下，完成局部的探究任务。通过组织员工进行探究、实验和讨论，有利于员工发散思维和聚敛思维以及创新精神和实践能力的培养。员工彭开源提到：“记得我研一第一次进实验室，做实验感觉束手无策，对研究的内容不够熟悉，对实验结果缺少足够的深入分析，缺乏新颖的研究思维。在徐老师的细心指导下，我开始渐渐熟悉研究的实验内容，对科学研究有了整体的构思和新的认识。”。

已毕业研究生杨振，现在就职一家科研机构，他认为现在自己取得的成绩与徐老师的悉心指导密切相关，“以前，我认为科学研究只是单纯的做实验和讨论实验结果，对实验研究的思路和研究过程没有深入的思考。因此，平常对科学研究中出现的不符合实际的现象和问题没有深入研究，只是不加思考的询问徐老师，忽视了自己在科学研究中的主观能动性。后来徐老师曾教导我，“科学研究是一件很有趣的事情，在平常的科研学习中，要主动思考，对实验过程中出现的问题认真主动的分析，主动寻找新的实验方法。”徐老师的悉心指导和谆谆教诲，成为员工们一生的财富。

《礼记》有言，“师也者，教之以事而喻诸德也。”教师，是履行学校教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，需要资格准入。徐爱华知道，教书育人，更要以人格魅力和学识魅力感染员工，做员工健康成长的引导者。在徐老师的指导下，多名员工在国家科技竞赛中夺得大奖，并发表多篇SCI收录论文，研究生施薇，段炼，孙彬哲获得2014年度的研究生国家奖学金和“纺织之光”员工奖。

徐爱华简介：2003年获中国农业老员工物工程学士学位后，同年考入中国科学院大连化学物理研究所，硕博连读。2008年9月进入华中科技大学化学与化工学院从事博士后研究。2010年9月开始在太阳集团tyc4633工作。开始组建自己的实验室和团队，将研究方向专注在废水污染物处理领域。目前已在国内外SCI或EI杂志上发表论文32篇，申请发明专利三项，并主持国家自然科学基金、湖北省教育厅科学技术研究计划、中国博士后科学基金、太阳集团欢迎您学科创新团队和太阳集团欢迎您科技未来之星等项目。